民国俊彦

允公允能，日新月异

——张伯苓

　　“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”1935年9月17日，张伯苓校长在南开大学开学典礼上提出振聋发聩的“爱国三问”，不仅点燃了抗战时期青年学生的爱国热情，也是对当代学子的有力鞭策。

　　张伯苓校长提出的问题，是历史之问，更是时代之问、未来之问，需要我们一代一代这样问下去、答下去。今天，让我们一同走近这位著名爱国教育家。

知中国，服务中国

　　南开的校史上会永远铭刻着一个名字——张伯苓。南开建校之初，张伯苓就坚定要以“知中国，服务中国”为志愿，他也敢于开风气之先，认为“强国必先强种，强种必先强身”。张伯苓曾担任南开系列学校校长40余年，培养出数代英才。

　　后世看来，他一手开创的南开系列学校，形成了一个完整的包含初、中、高等教育以及教育教学与科学研究机构的现代教育体系，堪称全面探索中国现代教育的大师级人物。

弃武从教

　　这位伟大的教育家，生于一个风云激荡的时代。张伯苓，原名寿春，字伯苓，生于天津一个秀才家庭。他早年毕业于天津北洋水师学堂，并随船送清廷官员赴威海卫办理移交手续，亲眼目睹了“国帜三易”的屈辱场面。

自强之道，端在教育

　　甲午战争后，面对列强对中国的瓜分，他深感痛心，于是脱下军服，穿上长衫，执起教鞭，立志办学。他坚信“教育救国”的理念，致力于通过教育提高国民素质，推动社会进步。深感“自强之道，端在教育”，立志“创办新教育，造就新人才”。他坚信，只有通过教育，才能唤醒民族的觉醒，才能实现国家的强大。

创办新教育，造就新人才

　　张伯苓的教育之路，始于南开中学的创办。他与严修等人，共同携手，于1904年创办了南开中学。南开中学不仅注重知识的传授，更强调品德的修养，这在当时的中国教育界，无疑是一种前瞻性的理念。

学以抑愚，学以救国

　　然而，张伯苓的视野并不止于此。他深知，中学教育只是教育的一部分，要真正实现国家的强大，还需要高等教育的发展。因此，他在创办南开中学的同时，就开始筹划创办大学。他赴美国学习、考察，汲取先进的教育理念和方法，为南开大学的创办打下了坚实的基础。

允公允能

　　1919年，南开大学正式建立。张伯苓在开学典礼上激情演讲，阐述了创办南开大学的宗旨——学以抑愚，学以救国。他强调，教育不仅是传授知识，更是启迪智慧，唤醒民族的精神。南开大学的建立，标志着张伯苓的教育事业达到了新的高度。

日新月异

　　南开大学在张伯苓的领导下，逐渐发展成为一所具有鲜明特色的学府。它注重培养学生的创新精神和实践能力，提倡开放、包容的学术氛围。南开大学的师生们，以张伯苓的教育理念为指引，不断追求卓越，为国家的发展贡献了大量的优秀人才。

打完了仗，再办一个南开

　　然而，张伯苓的教育事业并非一帆风顺。在日寇侵华期间，南开大学遭受了严重的破坏。但是，张伯苓并没有因此而放弃。他坚信，南开的精神不会因物质的损失而消亡，反而会因挫折而更加坚韧。

以德育为万事之本

　　当七七事变爆发，日寇狂轰滥炸南开时，张伯苓果断地把南开中学迁往重庆，南开大学也先迁往长沙，后又迁至昆明，与北大、清华组成西南联大。在这个过程中，张伯苓任校委会常务委员，继续他的“救国”教育。

得天下英才而育之

　　尽管日本敌机时常空袭轰炸骚扰，但张伯苓和他的团队仍然坚持下来，为培养更多的人才和推动抗战胜利不懈努力。他积极组织师生进行复校工作，使得南开大学在战火中得以重生。

　　张伯苓的一生，是教育事业的一生，也是为国家、为民族付出的一生。他用自己的行动，诠释了什么是真正的教育家，什么是真正的爱国精神。他的事迹，将永远铭刻在中国教育的历史上，成为我们永远的榜样和激励。

　　在回顾张伯苓的一生时，我们不禁要思考：什么是教育的真谛？张伯苓用他的行动告诉我们，教育的真谛在于唤醒人的内在力量，激发人的创新精神，培养人的社会责任感。教育不仅仅是传授知识，更是塑造人的灵魂，引领人走向未来。

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文案提供：第一图书借阅室